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许多父母在教育孩子时，常常倾向于“先褒后贬”，认为先让孩子听些赞美的语言，之后再指出孩子的问题，对孩子进行教育，会使得孩子更容易接受说教。但事实上“先褒后贬”的效果并不佳，还可能导致孩子由于前后反差、落差较大，从而对父母的说教更加难以接受。
“增减效应”，学名又称“阿伦森效应”，是由著名心理学家阿伦森，通过大量实验所提出的一个有关于人际交往的理论。
01“增减效应”
实验的大致内容如下：他将参与实验的人分为4个组，然后，要求他们用“只褒奖”、“只贬低”、“先褒后贬”、“先贬后褒”的方式分别来评价某人。
通过几十轮反复的实验，他发现被评价者最有好感的方式是“先贬后褒”，最反感的则是“先褒后贬”。
由此实验，我们可以大致得出一个结论：人们常常更加愿意看到他人对自己的好感不断增加，而不愿意看到他人对自己的好感不断减少。
这便是“增减效应”现象的具体含义。而如今，随着时代的变迁发展，“增减效应”的运用范围更加广阔，已经延伸到育儿领域。
其在育儿领域的定义为：孩子更期望父母对自己的好感不断增加，比如父母所给予的肯定，而不期望父母对自己的好感不断减少。
02本质是批评
在父母教育孩子时，若采取“先褒后贬”的方式，那么，孩子便会觉得父母对自己的好感是在不断下降的，从而会很难接受父母的说教或批评，导致父母对孩子的说教效率低下、效果不佳。而从本质上而言，“先褒后贬”，仍是父母对孩子的一种批评。
相信不少人都会有如下类似的童年经历：我们考取了一个比较不错的分数，想回家与父母分享这种喜悦的心情，但是父母却只是夸了两句，就开始揪我们的小毛病。
认为哪里不该做错，哪里不该丢分，当我们听了父母这么一阵说教，瞬间就失去了那种喜悦感，也不再想与父母分享，反之，唯有沮丧难过的情绪，充斥着我们的心田。
可能父母的初衷是想要孩子变得更加优秀，不要过于骄傲，但是，殊不知这种“先褒后贬”的方式，对孩子的伤害却更大。
03“先贬后褒”教育效果更好
当父母采取“先贬后褒”的方式时，虽然表面上，跟“先褒后贬”只有前后顺序上的差别，但是，在孩子眼中所代表的含义却是千差万别。
此时，孩子会认为父母对自己的好感是在不断增加的，也更愿意接受父母的说教、批评。
“先贬后褒”，便是“增减效应”运用于育儿领域的一大体现，虽然“增减效应”运用甚广，但是，父母也不能完全照搬“增减效应”理论，而应该恰当地运用这一理论，基于实际情况，对其进行一定的改变。
首先、应当有建设性地批评孩子
从成功心理学的角度来分析，批评大致可分为建设性批评和破坏性批评。若父母希望较为成功地教育孩子，则需要学会建设性地批评孩子。
建设性批评，即对事不对人。当孩子犯错时，父母对孩子的教育，不是针对孩子本身这个人，而是其错误、不妥的行为，此时的教育，便具有建设性，有利于纠正孩子的错误行为。
破坏性批评，即对人不对事。当孩子犯错时，父母对孩子进行人身攻击，而不是就事论事，此时的教育便是破坏性质的，其对于孩子纠正自己的错误没有任何实质性的帮助，甚至可能会使问题进一步恶化。
其次，运用“夹心饼干反馈法”
“夹心饼干反馈法”，又称“肥皂水效应”，该观点源于理发师为客人刮胡子时，要为其涂上肥皂水，使得客人的皮肤更加光滑，从而减少客人刮胡子时的疼痛感和不适感。
从本质上而言，其与先褒后贬”相类似，但却具有良好的成效。一些父母习惯对孩子“先褒后贬”，但在短暂地夸奖之后，是对孩子无休止地责骂。
这很容易让孩子觉得父母只是为了责骂自己，才特意夸自己几句，而非发自内心地称赞，最终使得孩子对于父母的说教不认同、不接受。
而“夹心饼干反馈法”，简言之，可以称为“先褒后贬后褒”，它在“先褒后贬”的基础上有所改变，将对孩子的“批评”放置在双重“褒奖”之中，这在一定程度上弥补了批评的劣处，从而使得孩子更愿意接受父母的说教。
助子圆梦寄语：
孩子是喜欢受到称赞的，因此，当需要教育孩子时，不要对孩子批评过多，应尽可能地给予孩子更多的肯定和赞许，保护孩子的自尊心。
此外，对于孩子的教育，不要照搬一些所谓的“教育宝典”、“教育法则”，而应该结合孩子个体的实际情况，采取个性化、差异化的教育方式。